Samarbejde -kooperation eller kollaboration.
Kooperativt samarbejde indebære en kognitivistisk opfattelse af læring, det vil sige læring overføres som viden. Sam arbejdsmæssigt deles opgaverne, der er ikke en fælles målsætning, og man har op delt og afgrænset arbejdsområde, som er inddelt uafhængige delopgaver, der er uddelegeret mellem deltagerne. Arbejdsopgaverne er afgrænset, og man har en vis indsigt, og vidensdelingen er begrænset.
Kollabrativt samarbejde er derimod kendetegnet ved, at deltagerne arbejder fælles og løser opgaverne sammen. Samarbejdet er vævet in imellem hinanden. Man har fælles målsætning og løser opgaven fælles. Det kræver en høj udveksling af og kommunikation i mellem deltagerne, man delagtig gøre alle i gruppen om sine tanker og ideer. Her har alle indsigt. Man skaber og udvikler viden sammen.
Konstruktivisme, Gardners tilgang: Vidne kan objektiviseres, mennesker lærer gennem individuel behandling af information. Viden kan overføres mellem mennesker. Samarbejde i denne form er at uddele og overføre viden.
Socialkonstruktivisme, Vygotskys tilgang: Viden konstrueres af mennesker i kontruktioner af en social praksis. Situreet læring finder sted gennem deltagelse af praksis fællesskaber. Det handler ikke kun om at arbejde sammen, men om at deltage i en social kontekst. Der lægges vægt på menneskets deltagelse i fællesskabet.
Viden skal løbende konstrueres og rekonstrueres. Man deler ufærdige og midlertidige resultater, tanker, ideer, udkast og spørgsmål. Man skriver videre på hindandens meddelelser, dokumenter og knytter kommentar til indlæg....
Kompetence formlen
